Módulo 2: Enriquecimiento con tecnología de ambientes de aprendizaje

Primera pregunta:
-¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?
En la génesis y evolución de la tecnología y el efecto en las organizaciones, se percibe momentos históricos, que enmarcan su desarrollo y evolución, cruzada por los acontecimientos de las naciones y los pueblos.
Cada vez el papel de la educación se hace más recurrente y protagónico, si bien, la instrucción entendida como la presentación efectiva de los contenidos desde la perspectiva, de la eficiencia y eficacia; es la educación, caso específico de la formación en lo humano, lo que pone de manifiesto, la urgencia y la necesidad de impregnar los currículo, dándole sentido, humanización en la educación. La visión de futuro, permite inferir, sistemas, mecanismos, procesos más modernos y eficientes, los bienes y productos en: tecnología, soluciones de negocios, productos aplicados, mercadotecnia, sistemas de gobierno, tendrán un escenario y apogeo propicio para desarrollarse en todos su capacidad de una forma exponencial, y por supuesto permear e innovar en el sistema educativo.
El efecto entonces que se visualiza, teniendo en cuenta, la génesis, evolución y desarrollo de los antecedentes, el cual mirado a la luz del discernimiento analítico y no cronológico, puede inferirse que las organizaciones se verá afectadas en todo nivel; ya que esto se percibe de forma incipiente, lo mismo ocurrió en la historia, una predicción, pronosticar, cambios, y efectos de lo ocurrirá en el futuro; que a su vez tiene una proyección que se generalizan a corto y largo plazo.
Entre otros beneficios, que se pueden esperar o proferir el uso de las tecnologías, es la calidad, y disminución de los costos en los procesos organizacionales; la implementación en el avance tecnológico, será relevante ya que, optimizará procesos en la utilización, sistematización y aplicación de la información. Atender necesidades apremiantes, estudiar analizar el perfil del cliente, manejo adecuado de la información, accebilidad al conocimiento, capacitación tecnológica adecuada lo cual permitirá entrenar de una forma efectiva los trabajadores de las organizaciones, serán entre otros eventos que podrán solucionar el uso de las nuevas tecnologías.
En cuanto a la segunda pregunta ¿a qué se refiere el aprendizaje combinado?
Se hace urgente y necesario retomar el trabajo realizado, desde la perspectiva de la instrucción y las corrientes constructivistas; la composición de estos sistemas para el trabajo en línea es una herramienta útil para el desarrollo metodológico y para la apropiación de los aprendizajes.
El planteamiento que se ofrece desde el aprendizaje combinado, debe ser estudiado, y posteriormente, aplicar el modelo en el aula, e investigar sobre los aciertos y bondades y las oportunidades que ofrece el modelo para ser mejorado, solo así, realmente podrá tenerse una conciencia crítica de la eficiencia y eficacia de la teoría del enseñanza en línea y claridad en el modelo educativo. El término Blendel Learning se utiliza para describir el aprendizaje que combina varios eventos, se fundamenta en actividades educativas, incluyendo asistencia presencial en el salón de clase, aprendizaje a distancia en vivo (sincrónico) y aprendizaje autónomo entre otros (Valiathan, 2002).
(Margaret Driscoll, 2002), afirma al respecto: Blendel Learning se refiere a cuatro procesos:
• Combinación de varios formatos tecnológicos de la web (aula virtual, instrucción autónoma, aprendizaje colaborativo con foros, video, audio, texto)
• Combinar enfoques pedagógicos (Constructivismo, cognitivismo, conductivismo)
• Combinar cualquier forma de tecnología instruccional (Videotapes, CD-Rooms, capacitación on-line, películas) con capacitación cara-cara.
• Combinar tecnología instruccional con actividades concretas para realizar un aprendizaje con sentido y a satisfacción.
El Blendel Learning, se percibe como un conjunto de elementos para varias personas , lo que permite predecir un amplio espectro, que hay que evidenciar e investigar lo al interior de aula para revelar sus beneficios y potencialidades. Una manera de evidenciar el aprendizaje combinado, son las carreras a distancia (e-learning) resulta de la integración dentro de los programas de aprendizaje tradicional y presencial.
El aprendizaje combinado según afirma (Michael Fox, 2002) es: “la destreza de mezclar insumos de capacitación e instrucción en el aula de clase, de aprendizaje a distancia en vivo y autodidácta, como también de servicios de aprendizaje avanzados, que dan soporte y proveen de aprendizaje al ususario según sus necesidades”.
La usabilidad a satisfacción del aprendizaje combinado requiere del análisis y comprensión de la potencialidad de los diferentes herramientas, como también el empleo de las modalidades de formatos de educación a distancia en sus procesos de educación y enseñanza presencial de manera combinada.
Elementos más usados en los diversos ajustes de aprendizaje combinado según: (Kerres y De Witt, 2003):
• Clase magistral tradicional (To face to face)
• Lectura y análisis de textos
• CD-Room (Aprendizaje Autónomo)
• Capacitación a distancia (Video Conferencia)
• Webb-Internet (clases virtuales)
• Capacitación asincrónica (e-mail, black board, foros de discusión)
• Capacitación sincrónica (chat, rooms, conferencia vis computadora)
Desde cualquier perspectiva de enseñanza que se asuma en el aula de clase, “enseñar con seriedad es poner las manos en lo que tiene de más vital un ser humano. Es buscar acceso a la carne viva, a lo más íntimo de la integridad de un niño o un adulto. Un maestro invade, irrumpe, puede arrasar con el fin de limpiar y reconstruir” (George Steiner, 2004). Una enseñanza deficiente, una rutina pedagógica, un estilo de instrucción que, consciente o no, sea cínico es sus metas meramente utilitarias, son destructivas. Arrancan de raíz la esperanza. La mala enseñanza es, casi literalmente asesina y metafóricamente, un pecado. Disminuye al estudiante, reduce a la gris inanimidad el motivo que se presenta. Instila en el aburrimiento, el gas metano del hastío, millones de personas han matado las matemáticas, la poesía, el pensamiento lógico con una enseñanza muerta y la vengativa mediocridad acaso subconscientemente, de unos pedagogos frustrados; pero lo que se desconoce es que el aleteo de la mariposa, según la teoría del caos es implacable y las deudas sociales y daños son irreparables para la sociedad.
Pregunta tercera
- ¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?
La naturaleza inherente del Homo sapiens, especie dotada por un sistema nervioso complejo, permite caracterizar a cada unos de sus congéneres, de manera una individual específica, a través de una morfología y fisiología determinada por el genotipo y fenotipo,codificada en el genoma humano; permite hallar variedades y formas en las variables perceptibles de manera directa en los seres humanos. En virtud de lo anterior y por esa misma naturaleza y complejidad, es que todos los seres humanos aprenden por procesos diferenciales. Ha sido una constante necesidad, el estudio de diferencias sutilmente complejas o notorias, en los referentes cognitivo, constructivo, instruccional. La manera en quecómo los seres humanos aprenden, cómo procesan y almacena la información; cómo adquieren hábitos y valores, cómo desarrollan habilidades, cómo comprende e interpretan estímulos o signos derivados del un contexto externo social y natural, sigue siendo tópico de investigación. Ante el nuevo escenario, e-learning, el rol del profesor ha tenido que aplicar el Darwinismo social, referida a la Teoría de la Evolución, para dar lugar a facilitadores de aprendizaje o asesores virtuales.Se hace urgente y necesario que lo educadores reconozcan a profundidad exígua,las caracterizaciones de los estudiantes que cursan estudios o programas educativas en línea. Lo anterior permite diseñar escenarios de aprendizajes, concordantes con el objetivo meta, que se ajuste a las condiciones en las que se ofrece a la población. Esto se convierte en oportunidades de éxito en el aprovechamiento efectivo y eficiente concreto tangible, del aprendizaje de los estudiantes.En virtud de lo anterior, es esencial pensar en tiempos y demandas papables, latentes en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, en ambientes virtuales, determinadas por el espectro de una gama de oportunidades en la diversidad de estilos. Precisamente estos estilos de aprendizaje en la educación en línea recobran mayor vigencia en la actualidad, y plantean desafios y retos para los académicos en repensar el papel de los maestros en al era de la información.
Se hace urgente y necesario que los buenos profesores y la buenas prácticas abunden, los que prenden fuego en las almas nacientes de sus estudiantes, son más escasos que los artistas virtuosos o los hombres llenos de sabiduría. Maestros de escuela que forman el cuerpo y el alma,que saben lo que está en juego, que son concientes de la interrelación de confianza y vulneralidad, de la la función de la responsabilidad, y la sacralidad de la educación. No hay mayor maravilla del haber tenido en la vida un buen maestro, que haya sido inolvidable para sus estudiantes en su corazón y en su alma.

Comentario 1

Análisis un aprendizaje flexible sin fronteras y sin limitaciones tradicionales

José Guadalupe Escamilla de los Santos.

La educación a distancia es un evento reciente con el uso e implementación de TIC, precisamente éstas, han posicionado la educación a distancia, como también han tomado bastante auge, de tal manera que han llegado hasta el mismo nivel de la educación presencial tradicional. En el documento se referencia estudios, que evalúan el modelo interactivo basado en TIC, este análisis muestra ventajas y limitaciones del modelo, por ejemplo, se puede considerar aspectos que superan el modelo presencial por el modelo educativo a distancia, entre otros: flexibilidad en el tiempo y el espacio, adecuación del modelo centrado en el estudiante, uso de la tecnología en forma permanente y sistemática, desarrollo de habilidades para la nueva economía y la globalización, educación trasnacional e internacionalización, trabajo colaborativo en equipos multinacionales, usos de las TIC para establecer red académicas académicas, establecer redes de colegas en la misma disciplina ( Leask, 2004). Entre las limitantes se hace referencia a: no desarrolla habilidades en la comunicación oral y verbal, promoción del compromiso social.

La educación a distancia (modelo interactivo y aula remota) que emplea las TIC no remplaza la experiencia cultural presencial de mediana o larga pasantía, es un medio a bajo costo para lograr la internacionalización, y puede considerarse como un preámbulo para familiarizar al estudiante antes de la inmersión cultural.

La adopción de un modelo y procesos educativos son lentos, ya que lo más complejo de modificar o cambiar en la evolución de los organismos es la voluntad o las costumbres de los hombres; como también, los cambios en educación son lentos. La aplicación e implementación del modelo de la educación a distancia es una modalidad reciente; es una disciplina naciente, que requiere ser probada, escenificada, reflexionada a través de la investigación en el aula de clase. Es compromiso de los profesores capacitados probar el modelo y hacer investigación en el aula para realizar comentarios y recomendaciones para el mejoramiento y su implementación. El modelo de educación a distancia mediado por las TIC, en el documento, se presenta algunas evidencias de investigaciones realizadas en un estudio comparado, se percibe algunas consideraciones que muestran las bondades de la educación a distancia, sin embargo no es concluyente al respecto se afirma: “existe variabilidad en los estudios realizados sobre efectividad de la educación a distancia versus la educación presencial, esta variabilidad encontrada en los estudios impide concluir que la educación a distancia sea mejor, peor o igual a la educación presencial. Bernard se limita a decir que ambos modelos son comparables”. (Bernard 2004).

La educación a distancia basada en el modelo interactivo con el uso de las Tic’s es mejor para el desarrollo de nuevas habilidades para la nueva economía y la globalización, debido a que es completamente en línea. En virtud de lo anterior se profiere algunas afirmaciones conducentes a valorar las bondades de la educación a distancia en un modelo basado en TIC:

· La flexibilidad en tiempo y espacio de la educación a distancia, es una ventaja importante que seduce a estudiantes de la zona urbana.
· La calidad a distancia es equiparable a la educación a presencial, ya que ha tomado mucha valor agregado
· Modelo educativo interactivo basado en TIC permite mejor relaciones entre pares, y su entorno.
· Modelo de educativo a distancia basada en las TIC es flexible en su formación, ya que permite alternar con otras actividades, por ejemplo las laborales.
· La educación a distancia basada en las TIC fomenta la internacionalización de los estudiantes, a bajo costo y los prepara para futuras inmersiones culturales presenciales, como también, fomentar el potencial y habilidades para la universalización del conocimiento de la economía global.

· La educación a distancia tiene un al topotencial para realizar procesos investigativos

· Establecer acuerdos de créditos educativos a nivel nacional e internacional y promover la acreditación de programas a distancia, permitiendo el intercambio virtual de estudiantes y el reconocimiento de grados obtenidos en el exterior sin salir de país.

Comentario 2

Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades
Yolanda Heredia Escorza
María Elena Romero Murguía explicar la realidad mediante la sela

Modelo educativo “ En ciencia, es un recurso metodológico que sirve para conocer, interpretar o explicar la realidad mediante la selección de elementos que se consideran más importantes y de sus relaciones y de su posterior traducción en representaciones ideales más fáciles comprender en investigar” (Diccionario Enciclopédico, 1992).

Los procesos educativos son lentos, la adopción de modelos innovativos, por consiguiente también tardan en instaurarse. El desarrollo del proceso y el modelo educativo centrado en la persona, requiere un compromiso no solo de los profesores, sino de políticas educativas que realmente piensen en apostar por un sistema educativo, de calidad no excluyente; en el cual lo administrativo no prevalezca sobre lo académico, sin embargo la oportunidad que se presenta para poner en escena el compromiso social se hace latente, ya que el conocimiento y la resolución de problemas, posibilitan el desarrollo de las habilidades para la nueva economía y la globalización.

En décadas el trasunto de la enseñanza estuvo centrado en el instructor; desde la perspectiva del aprendizaje en la actualidad, este aspecto tiene una resignificación, ya que a partir de este emerge elementos fundantes que los circunscribe en otros escenarios que requiere formar ciudadanos competentes, estos son: el aprendizaje centrado en estudiante, el profesor, el conocimiento, contexto institucional, contexto sociocultural, marco filosófico de la educación.
En esta visión sistémica, permite visualizar el acto educativo, es muchísimo más complejo de lo que parece, ya que debe ser pensado sobre el conocimiento de los estudiantes, y planificar de acuerdo a las necesidades y requerimientos de un mundo más globalizado, por los avances tecnológicos y los sistemas de información, cada vez más, competitivos, eficientes, eficaces y exigentes.

Una visión holística y sistémica permite tejer relaciones recíprocas entre cada uno de los elementos fundantes, esto implica que el aprendizaje centrado en los estudiantes depende uno sin número de relaciones y factores. En virtud de lo anterior se prioriza la misión en la educación centrada en el estudiante, lo cual implica la concepción, la educación es una instrumento poderosa para que las personas desarrollen todo su potencial y puedan ser competentes en la nueva economía y mundo globalizado. Por consiguiente, se espera que los estudiantes, sean más independientes en sus formas de ver y significar, que identifique y resuelvan problemas, que inviertan sus recursos en búsqueda y análisis de información. Es decir, que se trascienda desde el plano de ser receptor a ser sujetos activos comprometidos con su aprendizaje y críticos de su entorno.

INTERROGANTES:
· Apreciación sobre las lecturas del módulo 1:
Las temáticas son de actualidad, tanto la educación a distancia. Como el aprendizaje centrado en la persona. Son temáticas de actualidad, confronta paradigmas existentes en la educación, presentan alternativas, desde las cuales, se puede abordar el trasunto de la formación. La bibliografía referencia al final de cada capítulo, evidencia la densidad de las fuentes consultas y la rigurosidad de fundamento y razones que allí se presentan.
· ¿Qué aportaciones nuevas se han encontrado: existen elementos interesantes e in que se realiza en el aula de clase. Desde el punto de vista particular, se encuentra un respaldo del cómo se realizan los procesos de aprendizaje dentro del aula, es bastante gratificante encontrarse con los comentarios que el autor realiza, lo cual refleja el análisis y la rigurosidad de las ideas y los fundamentos que se presenta. Específicamente en las circunstancias hay una identidad: el proceso de aprendizaje centrado en el estudiante es multifactorial, es complejo, no es sencillo, hay resistencia de los estudiantes, algunas veces lo administrativo determina lo académico, es un proceso que requiere de paciencia, tolerancia, diferenciación y respeto por los ritmos de aprendizajes de los estudiantes.
· Qué ideas han sido construidas: cada vez me hago más consciente del proceso de la metacognición, de la importancia, compromiso y responsabilidad social que tiene el profesor. El espacio de la clase es sagrado, y cada clase debe ser debidamente, pensada, estructurada, evaluada en equipo, cuya finalidad, debe centrarse en los procesos de conocimiento y aprendizaje de los estudiantes.
· Tópicos interesantes del módulo: los dos capítulos fueron de mucho interés, debido a que son temáticas de mucha vigencia, está bien referenciado bibliográficamente. Son muy claros los argumentos esbozados y referencia bibliográficamente. Se presentan datos experimentales que sustentan las afirmaciones.

BIBILOGRAFIA
Lozano, A. y Burgos, J. (2009). Tecnología educativa en un modelo
a distancia centrado en la persona. México D. F. Trillas.

Educación a distancia y nuevas tecnologías

Quiero dar un saludo respetuoso y afectuoso a los compañeros de la maestría, especificamente en la materia de de tecnología educativa. Espero compartir mis opiniones y análisis realizados, de igual manera aprender de sus posturas e interpretaciones realizadas sobre el módulo 1: Hacia un aprendizaje flexible sin fronteras y limitaciones tradicionales (José Guadalupe Escamilla de los Santos), y un Nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades (Yolanda Heredia Escorza y María Helena Romero Murguía).
¡Bienvenidos!